Enseñanza del pensamiento crítico: Los problemas analíticos en física, desempeño estudiantil

Abstract

La investigación sobre enseñanza del pensamiento crítico, se ha venido desarrollando desde el año 2010, desde diferentes perspectivas, siempre pensando en su aporte a la educación Latinoamericana, en la búsqueda de la superación de la inequidad, desigualdad, pobreza. Aquí se presenta un estudio sobre el desempeño de los estudiantes frente a una situación problema de carácter analítico, basado en autores como Meirieu (2004), Perkins (2008), Lipman (1997). Observando las verdaderas fallas, buscando contrastarlas con la afirmación inicial de la que se parte, respecto a las falencias con las que llegan a su primer semestre universitario. Dado que cada contexto es diferente, y que para el caso de Latinoamérica, la educación constituye la última luz de esperanza para mejorar nuestras sociedades, vale la pena investigar la veracidad de tal afirmación. Se toma como muestra estudiantes de Ingeniería de la Universidad de La Salle y de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de Bogotá (ETITC). Se presentan los resultados de un estudio desarrollado con estudiantes de la Universidad de la Salle y de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de Bogotá, enfocado a identificar las falencias que presentan cuando se enfrentan a la solución de problemas de análisis en Física. No ecuaciones, no resultados numéricos. Los análisis estadísticos muestran resultados interesantes, proyectado hacia la aplicación de técnicas de enseñanza del pensamiento crítico.